就活面接：人格をチェックする質問への答え方【例文あり】

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回答方法の解説

まず、あなたの自己分析、自己ＰＲ、志望動機のメモや記録、ワークシートをすべて目の前に広げてください。

提出したエントリーシート、履歴書のプリントアウトもすべて広げましょう。

企業が面接する時は必ずエントリーシートや履歴書のコピーが面接官の手元資料として置いてあります。従って面接官に見えているのはエントリーシートに書かれている人格であり、自己ＰＲ、志望動機なのです。

面接の基本は、学生側から見ればエントリーシートや履歴書に書かれている人格に息を吹き込むことです。

企業側から見れば、紙に書かれている人格が目の前に登場したので、その人にインタビューして詳しく聞いてみよう、確かめてみようということになります。

エントリーシートでは、ほとんどの学生が「自己ＰＲ」と「志望動機」を、その裏付けとなる経験、エピソード、第三者の評価をポジティブに書いています。

そこには、その学生の興味、価値観、性格、思考パターン、行動原理の「本当のあなた」の全人格がにじみ出ているはずです。

面接ではエントリーシートに記載されている人格を「本当のあなた」として、紙に書いてある情報ではなく、「生身の人間」として、その場で魅力的にアピールすることが目的になります。

企業側に「エントリーシートの記載内容は信頼できる」と思ってもらう
更に「エントリーシート以上に面白そうな（ポテンシャルがある）学生」だと思ってもらう
最終的に「企業にとって戦力になりそうなので、採用したい」と思ってもらう

この3つを達成するためにエントリーシートに書いた内容を下に、下に掘っていってください。

「何故」を3度繰り返して、掘り下げ、理由の理由を探っていくことで、より深い答えを見つけることができるのです。

たとえば「人生で一番悔しかったことは何ですか？」と質問された場合、自己ＰＲで書いたエピソードの「問題点」「困難」に深い部分で合致した答えをすれば、ＥＳに書いてあることと、面接での整合性が担保出来る訳です。

あなたがＥＳに書いた「就活用に最適化した困難、問題点」が「人生で一番悔しかった」ことに合致すれば、それを基に答えていけば説得力のある答えが返せるはずです。

しかしそうでない場合も多いでしょう。

ＥＳを作成した時点では、面接での質問までは想定できていないのが普通です。ES提出が早い為、提出の段階ではまだまだ稚拙な内容になっている場合があるからです。これが面接の難しい点です。

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回答の方向性

「就活用に最適化した困難、問題点」が「人生で一番悔しかった」ことに合致しない場合、質問を予想できないので、ほとんどの場合は「えっ。人生で一番か・・・、何だろう？」と答えに詰まってしまいます。

回答は次の2つの方向性で考えてみましょう。

Aプラン：ＥＳの自己PRで使用したエピソードに息を吹き込む

ＥＳで書いた自己ＰＲの裏づけになる問題点、困難な点をもっと掘り下げて、「人生で一番の」までドラマタイズして答える。ドラマタイズする場合でも嘘はやめて表現で強化しましょう。これが基本の方向性、Ａプランです。

参考記事：就活の自己ＰＲ：これだけは押さえておきたい面接対策
参考記事：就活の自己PR をエントリーシート・面接に展開する方法とは？

Ｂプラン：自己分析で洗い出した５つの特徴（ＰＲポイント）の一つに結び付けて語る

ＥＳに書いた「強み」「長所」「チカラ」の内容は一貫性が必要です。自己分析で掘り下げた自分の5大特徴のひとつにあてはまるエピソードを話しましょう。

分かり易いように例を挙げて説明していきます。例えば4番目の特徴で「協調性」を挙げた学生がいるとします。実体験に基づくことが大前提ですが、仮に以下の体験がある学生だとします。その体験を基に答えを考えていきます。

中学時代に孤立していた辛い経験より：

「中学時代、なかなか友人が出来ず、孤立していた。クラスの中でも浮いてしまっていた」→
「共通の傾向を持つ仲間と少しずつ話すことを意識した」→
「気の合う仲間だけで「仲間で将棋部」を作った」→
「仲間とはうまくコミュニケーションがとれるようになった」→
「将棋に興味をもってくれる人がだんだん増えていき、基本を教えてあげるうちに、クラスの中で皆と普通に話せるようになっていった」→

回答例：

（結論を先に述べる）

「中学時代の孤立していた時間が一番悔しい思い出です。もっと早く『自分から働きかけなければ、人間関係で何も良いことが起こらない』ことを知って行動できていれば、つらい時期も短くて済んだと考えています。」

（エピソードで具体的にします）

「同じ悩みをもつ仲間と「将棋」という共通の趣味の話ができるようになったことをきっかけに、その輪を広げていく努力をしました。結果、クラスの全員と普通に話せるようになっていきました。このことを教訓に、高校時代からは「自分から話す。そして相手の意見を聴く。その意見に自分の考えを返す。また相手の意見を聴く」という事ができるようになりました。」

（ＰＲポイントにつなげる）

「ただ相手の意見に同調するのではなく、意見を出し合いつつ、協調してものごとを作っていくこと、本当の意味での「協調」が得意になりました。」

（無理がなければ志望動機に結び付ける）

「私が克服して培ってきた協調性を活かし、御社でもチームの一員として貢献していきたいと考え志望いたしました」と結びましょう。

本当に「中学時代に省かれた」経験が一番つらい思い出であれば、それを克服したエピソードを自分の挙げた特徴の一つとしてポジティブに結びつけることができるはずです。